七年级上册英语工作总结

时间:2024-11-08 20:17:11
七年级上册英语工作总结

七年级上册英语工作总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以促使我们思考,不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编帮大家整理的七年级上册英语工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

七年级上册英语工作总结1

本学期我承担七年级和八年级上册英教育教学工作,学期到此告一个段

落,为了提高今后的英语教学成绩和自身的教育教学技能,我对本学期的教学计划、进度、目标及作业量等进行反思,现将本学期的工作情况总结如下:

一、了解学生是我的开始

这个学期,七年级的学生刚从小学升学,很少系统学习过英语,所进行的教学必然缓慢,要顺利完成本学期任务有一定的难度,要考好期末考试就更加不容易。教学过程中,我了解到,绝大多数学生虽然小学阶段学过英语,但大部分

学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情,自觉性也较差,相应的学习习惯也较差,对教学英语也有为难情绪。

二、我坚持指导学生

由于社会在不停地发展,信息化和经济全球化性,使英语的重要性日益突出,在义务教育阶段中,英语教育也是一个重要组成部分,通过英语学习,激发学生的兴趣,掌握知识,提高口语水平和交际能力,同时又能磨砺意志,陶冶情操,

拓宽视野,发展个性。在本学期的英语教学中,我要坚持以下理念的应用:1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体,尊重个体差异。4、多听其他(她)教师的课,从中吸取精华。三、教学前分析教材

教学必须分析教材,本学期我校使用20xx年4月第一版,20xx年6月第一次印刷的仁爱版英语。其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元,一共是6个单元,其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元,与往年相比无新的语法和句式,总共490个单词包括50个短语、交际用语无数句。目的我有一个时间的掌握,教学时点和面的处理。

四、我的教学方面

面对陌生的学生和生疏的学科,要取得较好的教学成绩,我需要克服许多的

困难。为了完成好学校交给的教学任务,我除了积极地向“老教师”学校、请教

外,还利用便捷的网络资源查找资料,丰富自己的英语知识,特别是一些能帮助

学生记住知识点的英语趣闻,我在网上搜索了许多故事、智慧小片段等等,然后

与同学们分享。这些方法都在一定程度上活跃了课堂氛围,提高了学生们的学习

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的能力进行很多的训练,这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、ThinkEnglishinEnglish.

用英语想,也就是用英语思考。学英语而不

没有本这是真用英语思考,一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时,族语思考的介入,或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。

正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合。实事求是的说,大量背诵课文与大量多种练习的

结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、合理利用课外资料,重点题要重点练习、重点讲解,做到主次分明,讲

求实效。

5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;。英语的内容较多,包括语音、词汇、语法、交际等等内容,如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学,那么即使是再好的学生也不可能学好,再好的教师也不可能教好。因而,针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

九、我的教学具体措施及辅助活动

1、利用直观教具和教学辅助媒体,激发兴趣,增加容量,整体优化课堂教

学。2、每日课前进行单词听写。3、单词短语检测。4、坚持值日生报告。5、开展多种游戏和竞赛活动。

十、我的期末复习

本学期的时间虽然较紧,但是我打算在元月初进入复习阶段,在最后的几个

星期里,我将从课本入手,以课本为基础梳理本学期所学的知识点,在梳理的基础上进行归纳和总结,尽量让学生理解本学期所学的内容,让学生做到心中有数。

十一、期末考试是县统测

根据我学期前的教学计划,教学活动,学期已经完成,是收成的时候,多年是县统测,我看到了结果,也分析了结果。

总之,我奉行的教学方式都是积极、向上、乐观、认真的态度。我也一直在

用这种教学式去感染学生,俗话说要学习先学会做人,我认为一个好教师除了能把教材知识传授给学生外,最主要的还是用自己的行动给学生传授一个健康,让每个学生都树立起一个健康的努力的人生观、价值观。

  舍得乡中心学校 谢成基

七年级上册英语工作总结2

在学期初,我接了七年级的英语教学工作,通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑:首先是七年级的学生在小学学了一些英语,程度不同这给我的教学造成了很大的困难,基础好的学生有的知识不用讲、练,基础差的学生没有兴趣,练了也不会,我很着急,不知顾哪些学生好,而新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作经验总结。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影 ……此处隐藏20208个字……/p>

初中阶段的学习知识,自然是非常重要的。但是学习的人,死活不肯认真去学,安排作业就是不肯做。好说歹说,也就是不听劝。难道一定要使用“打、骂”,才可以吗?而且通过粗鲁的方式,尽管催出学生去学习,但是说实在,我觉得很难过。做人粗鲁容易,做斯文人,不容易。态度粗暴固然有其原因,但我更愿意和风细雨的教书育人。学生成绩固然是一个重要的证明,一个对学生目前只是水平的考量,但是为了取得好的成绩,就以不文明的手段去得到,让我觉得无法过自己心理那一关——如果我那样做,我会愧疚很久。

其实我真的没有去嫌弃任何一位学生,也没有故意抬高哪位同学的水平。一开始的时候,我尽量全班都有叫到,当然不一定只是在一节课这样、时间关系。总之,不会心中希望冷落哪位同学。希望可以“一碗水端平”。

在课本新知识教学的最初阶段,我是把脚步放得很慢。尽管给大家一些自我展示的机会。比如一个role-play,我叫不同的学生上讲台说。我甚至亲自制作卡片,请学生帮助,然后自己也示范。一句一句,教大家学习。然后对于知识的学习来说,我更是尽量关注细节。反复教学。把音标板书。关注汉语。关注发音。总之,我觉得自己快跟课本“融合”了——形容的夸张了点。于是一节课里,能够传授的知识点,就有时候不是特别多。因为希望可以鼓励同学,大家都参与到各种教学活动中。

所以后来我也听到本班的政治老师方老师说,学生说我上课幽默。学生也喜欢方老师的课。也喜欢上我的课。还有别的老师的课。

我想,其实从课堂氛围来说,是很热烈的。但是,以为这就是好了?

有几次我听到某些同学感慨,这样的课堂,他们从来没见过。他们呢不喜欢太闹。他们喜欢安静,严肃的课堂。我虽然跟他们解释了,但看起来,他们还是喜欢安静一些的课堂。喜欢听老师讲就好了。

你看,众口难调的。我选择那种方式,尽管让同学们,大部分活跃了起来,但是有一小部分又觉得不喜欢。有的喜欢辣口味,有的喜欢平淡口味。

如果只是嘴巴鼓励学生积极上讲台、说英语,他们不也一定愿意。但是我给他们创造了机会,然后他们大部分男同学,一窝蜂就涌上讲台。写的不亦乐乎。我愿意开放英语课堂。但是就是说,不是没一个人都喜欢同一个款式的衣服。所以必须时常换不同的教学方法。必须风格多样的。

后来通过成绩、作业,我也发现了一个常态。其实上课活跃,好也是好事。总好过死气沉沉的发闷。但是也存在一些问题。就是大家喜欢热热闹闹,但是如果热闹的表面,内心无法沉静下来;如果学习者,自己不愿意去努力克服学习苦难,或者就是选择了懒惰,那么对于知识的学习来说,就掌握不够好了。所以考试起来,就发现其实一些学生对知识的掌握不够好。

比如单词,我尽管耗费上课时间,跟着他们一起背诵。因为我看出来,他们没有我想象中的会去课后主动背诵,就是他们的惰性我是知道的。然而上课虽然看起来背熟了。也自然会进行书写训练。但是过后他们自己并不认真复习。所以很快就忘记了。你想,初一的英语内容也不少,单词量大。如果学习者不够积极主动学习,那真的是难以考出好成绩的,因为没有掌握好知识点。单词、句型,该熟记的不熟。对于文章的理解,也是我讲是讲解的,但是怎么控制他们一定专心、投入,去理解去记忆呢?我是说,可以外在形式上,做出一个严肃课堂的样子。不准学生玩这乐那,让他们看起来表面非常乖。但是他们是心猿意马,无心专在学习知识上的。管得住学生的人,管不住他们的心。

一方面,要忙碌于去传授英语知识点,组织全班的英语教学的互动。一方面又要观察到每个同学的学习反应。说实在真要”眼光六路、耳听八方“的厉害似的。但是就算发现了谁不够认真投入学习,去提醒对方,而人家根本不搭理你啊!仿佛学习知识是老师自己或者其他同学的事,跟他们无关。所以不要说上课时一件悠闲的事,其实认真讲起来,是很劳心劳力、费心费神的事。

所以有的人特别喜欢用贬低的态度,去评价教师的课堂。真的是太伤害教书人的积极性了。有时候不是管,不是不爱,不是不耐心,不是不讲究方法,而是众人口味难调。难调也就积极去调了,可是尚且一棵树都叶子长相有差别,更何况是人的心思,更是犹如大地上的动植物一样,丰富多样。一节课,就什么都处理妥当,什么都没有问题了,那或许才是有问题的事。大人尚且难以调理自己的内心,做不到该听话的时候听话;该努力工作生活的时候,就一定很努力。何况是幻想力丰富的孩子们。

评价、批评容易,理解别人辛苦,就难了。把一盆水倒出去容易,用力气就哗啦一下子,水基本被泼洒出去了。但是若要”滴水石穿“,不是那么容易的事。

有时候可以用一个词语”叽叽喳喳“的小鸟似的,来形容我们的可爱、懵懂的孩子,可能也是可以的。他们她们的思想活跃,兴趣爱好广泛,性格各自不同,想要在一节课里,做到全班都全神贯注到学习知识中,其实是非常不容易的事。往往,是做不到每一个孩子都在同一个时间点,做出同样的努力的。所以考试出来,才出现成绩参差不起的情况。

但是这竟然成了评价教师工作水平高低的一个绝对重要的标准。当然可以算是标准,但是难道就没看出来,为何同一个教室教书,同一个教师,同一个课堂,课本内容一样,怎么出来的成绩就差别了?因为学习者的心态和行动,本来就存在很大的差别。看看那些学生,长相、发型、言行举止,都不是一模一样。可以说类似,但不是全部都面貌一样的,除非是双胞胎。但想必就是双胞胎,或许思想也会有差距的。

想要学习成绩好,就要真的掌握好知识。不能依赖考试时候的各种运气。但是如何掌握好知识,主要靠平时认真的学习。关键就是一些学生,人家就是不肯学,不愿意学,不想学习。而一般态度好的,头脑敏捷的,成绩就比较好。其实头脑敏捷不是一个偶然,因为这意味了这位学习者,对知识点的关注度非常高。就是说学习者的态度,非常重要。能否认真学习知识,学习的时候投入程度怎样,愿不愿意付出努力,敢不敢、乐不乐意克服学习知识上的难题,这些心理素质是需要的。不能因为单词听、读、写一次,就放弃了。应该是无论练习了多少遍,都不放弃,才可以的。

就像文艺队的学习舞蹈的同学,一个动作、一个造型,一个舞蹈,都不知道练习了多少遍了。

学习不是随便随便,就自然会了。哪里那么容易呢?都要那么容易,在家里自己学习就行了,何必来学校受各种的辛苦呢?

学生学习其实也是一件很辛苦的事,也跟大人上班工作一个道理。不付出、不肯付出,懒惰,是掌握不到知识点的。至于学习的兴趣,是必须透过学习本身,才能体会到。而不是热热闹闹玩游戏是的,或者敲锣打鼓的喧闹的样子,就才觉得乐趣的。学习,其实是一种辛苦的事情。但是掌握了知识,成绩出来了,都是一种乐趣,也就是一种回报。学习的过程,也是因为自己的投入,才能感受到恒久的学习乐趣的。就像孩童专注于玩耍泥沙一样的道理。

对于英语的这课学习,也是一个道理的。首先学习者的心态要过关。其次要讲究方法。

我是尽力去教书的,但是如果学生不愿意去付出自己的努力,那也是让人觉得遗憾的事。

如果我问的态度,我不会放弃的。会继续坚持下去的。这,就是教书匠的本职工作,也算是一种工作的乐趣吧!

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