教学设计方案

【实用】教学设计方案模板合集七篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计理念

《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

【导入片断】

一、谈话。同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）

二、玩游戏辨认小动物。

1、猜谜语。

⑴有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。）

⑵形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。（学生猜松鼠，教师贴画。）

2、形体表演。

⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。

⑵教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。

3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。

三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。

【评析】

导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。

【识字片断】

1、自主学习，读文识字。（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。）

2、学习生字。

⑴出示课件，师生共玩射门游戏。（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。）

⑵趣味游戏开火车，进一步学习生字。

3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。

⑴识记酸字。（教师讲杨梅这种水果或讲望梅止渴的故事，学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生上台品尝糖果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。）

⑵识记串字。（字谜：两口上下排，竹签插起来）

（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象）

二、写字。

1、课件演示。教师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint和Photoshop

7.0这两款软件配合制作。通过不断地点击，屏幕上就开始显示

酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字，接着是隶书和行书（通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，了解笔顺规则，激发写字的兴趣。

2、在黑板上的田字格内示范生字写法。（教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。）

3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，教师巡视，进行个别辅导。

【评析】

爱玩耍是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。在以上教学片断中，教师通过玩识字游戏，极大地激发了学生识字兴趣，效果显著。另外，《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，办求识用结合。在教学过程中，教师巧妙地利用了学生的直观形象及已有的知识及生活经验，引导学生创造性地识字，增强了识记效果，如识记酸、串等字。

在写字教学中，教师巧妙地运用多媒体电脑，动态地演示字的结构、笔顺及书写规则，照顾到全体学生，让学生充分感受到汉字书法艺术的美，学生学得兴趣盎然，教学效果显著。另外，教师改变了过去高高在上、一贯正确的做法，创设了一种师生平等对话的场景，把自己写字时出现的问题变成一种可开发利用的课程资源，引导学生积极讨论，并从中受到启发。

教学目标：

1、 认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、 感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、 学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时

教学准备：PPT

教学过程：第一课时：

一 新课导入

同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）

你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）

大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。可见它具有非常不屈的品质。梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。（灵魂，精神）

看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二 初读课文，整体感知

1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）

灵魂 腮边 训斥 玷污 呜咽

欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老

手绢 华侨 白杭绸 抹干净 凉飕飕

不甚在意 颇负盛名 风欺雪压

眷恋 缕缕幽芳 葬身异国 漂泊他乡

(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？ 本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

4、本文是围绕着梅花发展的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此，每当故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡 ……此处隐藏1504个字……[教学要求]

1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着幸福美好的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望，领悟作者热爱爸爸的思想感情。

2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色”的含义。

3．进一步培养学生听的能力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。

4．在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。

[教学准备]

模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。

[教学时间] 1课时。

[教学过程]

一、引入课题。

刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。确实，我们的生活正如歌中所唱的那样美好。

你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。

齐读课文。

二、听录音，提问题。

听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?

1．听录音：

(1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。

(2) 呵，爸爸!原来你也有美丽的童年呀!

(3) 我喜欢你的童年。

2．根据学生提问归纳：

(1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

(2) 为什么爸爸的童年是美丽的?

(3) 我为什么喜欢爸爸的童年?

三、学习第1、2个问题。

通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。)

听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

生听录音，师翻相册。

交流，师随机张贴三张照片。

师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。

(板书：童年)

1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是美丽的?

(1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。

听：听录音。

想：从照片上可以联想到什么?

师：老师从照片上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 愉快的集体生活。(板书：愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读，你听——(师示范读)

读：有感情地读。

(2) 要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习第二张照片。(扶)

师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真调皮。你还想到了——对，爸爸有着有趣的文艺表演(板书：有趣的文艺表演)，太有意思了。

(3) 学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)

讨论：你从照片上想到什么? 该怎么读?

师创设情境，激发情感。有感情地朗读。

2．你觉得爸爸的童年怎么样?(板书：美丽的)

再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美好的童年。

四、学习第三个问题。

我为什么喜欢爸爸的童年?(板书：喜欢)通过“读课文内容，体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)

爸爸的童年是美丽的，那么爸爸现在的生活怎样呢?

引读第7节。

我希望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)

师：踢球、爬山……这样的生活你有吗?

这也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相册，惊喜地说——“呵，爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!”

指导朗读。

师：爸爸和我一样有美丽的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给忘记了，难怪课文最后小作者感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色。”(师出示句子)

理解“时光”、“时光的流水”的意思。

体会整句句子的意思。

师：这句句子表达了小作者强烈的愿望，他希望爸爸再能找回阳光的芬芳，甜甜的笑脸，找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书：找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书：爱)

指导朗读。

五、欣赏课文。

师：课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。

(出示要求：欣赏好词佳句，朗读表达感情。)

1．自己默读课文，划出喜欢的语句。

2．交流，重点在三句反复的句子。

六、小结课文。

作者喜欢爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样，希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去，你也翻翻你爸爸

妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发现。

附板书：

听读欣赏 爸爸的相册 听懂课文内容

体会思想感情

欣赏好词佳句

朗读表达感情

听清课文内容 愉快的集体生活

说出主要意思 ↗ ↘

美丽的童年 → 有趣的文艺表演 → 喜欢 爱

↘ ↗

丰富多彩的课外生活

找回

资料提供者：

教学过程：

一、复习导入。

出示生字卡片，指名读。

中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

矗立建设似的拼图图案大厦

二、整体感知课文。

1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

2.读第一自然段，说说你知道了什么？

美丽一词要读重音。

北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？

（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段。

1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

3．指导读好方位的词。

4．学生练习有感情的朗读。

四、学习第三段。

1．读了课文后，你了解了北京什么？

2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。

川流不息是什么意思？你能用它说句话么？

3．请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。

1．指名读课文，思考：北京有......还有......，说明什么？

2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。

3．练习用高楼大厦说话。

4．指导朗读。

六、朗读全文。

七、全课小结。

板书：