《触摸春天》教案

时间:2024-05-27 21:09:24
实用的《触摸春天》教案四篇

实用的《触摸春天》教案四篇

在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《触摸春天》教案4篇,希望对大家有所帮助。

《触摸春天》教案 篇1

【教材简析】

捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘,在春暖花开的美景中,一个小女孩子穿梭在花丛中,她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了,小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊,是因为她是一位盲童,说她特殊,还是因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛,谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻,选编这篇课文的意图:一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累,教学的重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

【教学要求】

1、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命;认识7个生字,会写9个生字。

2、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

5、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

【重点难点】

体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、了解课文内容,理清课文层次。

〖教具准备

学生准备热爱生命,热爱生活的资料,老师把初读自学提示制作成幻灯片。

〖教学过程

一、激情导入

1、同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的,人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调,生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

2、问:初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?)

二、初读课文(出示自学提示)

1、轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?

3、想想课文主要写了什么内容?

4、把不懂的地方标出来。

三、指名读课文

1、讲解字词:

⑴ 字音:悄然( qiao) 清香袅袅( ) 小径( ) 曲线( )

⑵ 字形:“磕”是左右结构,“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字义:

穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁,本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅:形容香气缭绕不绝。

2、读完课文后,觉得题目很确切,盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。

3、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,她充满惊讶的神情,许久,她张开手指,放飞了蝴蝶,小女孩儿仰头张望。

4、质疑答题:(简单的问题随时解,难的整理后留在讲读时解答)

四、默读课文

思考:课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序)

全文共7个自然段,可分为三段:

第一段(第1、2自然段):春天里,安静整天在花香中流连。

第二段(第3~5自然段):一天早晨,安静在恭维全中穿梭,拢住了一只蝴蝶,令我非常惊讶。

第三段(6、7自然段):安静张开手指,放飞了蝴蝶,仰头张望。

五、课堂作业设计

按照意思写出相应的词语:

1、形容路不好走,或腿脚有毛病而行走不灵便。

2、姿态色彩繁多,非常美丽。

第二课时

〖教学目标

1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

〖教具准备

把含义深刻的句子制成幻灯片。

〖教学过程

一、品读欣赏,体会情感

1、默读标画。

2、上节课,我们初步读懂了课文,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读,课文有许多含义深刻的词句,需要读时停下来好好品味它的弦外之音,请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并想办法深入理解。

3、汇报交流:

读读你画的句子,说说你的理解:(出示重点句)

⑴ 她走的很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

⑵ 安静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

⑷ 许久,她张开手指,蝴蝶……。述说着飞翔的概念。

⑸ 谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

4、你仔细研读了课文之后,对安静有了怎么样的认识呢?安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。

⑴ 你从中有什么人生感悟,结合你了解的实例说一说。

⑵ 请你读一读“阅读链接”,它又使你感悟到了什么呢?

⑶ 请整理你搜集的资料,办成专栏。

〖板书设计

伸出 伸向 多姿多彩

17、触摸春天 合拢 拢住 缤纷世界

(热爱生活) 张开 张望

〖课堂作业设计

1、根据课文内容填空:

⑴ 我没有惊动安静,是因为( )

⑵ 在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理:( )

2、读下面一段,完成后面的练习:

安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,左倾香的引导下,极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!

……此处隐藏3643个字……全班交流

1、全班交流汇报:

教师:与同伴交流是快乐,与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说恬静发明了哪些奇迹?

2、教师引导同学汇报,并结合重点句子进行深入体会:

⑴ “恬静在花丛中穿越。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。”

① 同学:俺认为这句话是写恬静发明奇迹的“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。”

教师:“那你能说说你认为是奇迹的原因吗?

同学:恬静是一个盲小朋友,她的眼睛看不见,可是她在花丛中还是走得那样流畅,所以俺认为这是一个奇迹。

② 教师:其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“恬静整天在花香中流连。”你又有了什么感受?

同学:联系上文,俺知道恬静非常喜欢花,所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅,俺想她一定每天都在练习走路,所以才会没有一点磕磕绊绊。

教师:认真读书了,才会有这样深刻的体会。也许是恬静活泼聪慧,也许是恬静对春天无限的热爱,所以她才会整天在花香中流连,在花从中穿越。

③ 齐读此句:

教师:带着自身的感受俺们来读读这句话。

同学读,读后指名评价。再指名读。

教师:读的真好,尤其“磕磕绊绊”这个词,读的很有味道。那么接下来恬静还发明了哪些奇迹?

⑵ 出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

① 同学:俺找的是“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花,这太神奇了,因为她根本看不见,所以俺认为这是一个奇迹。

② 比较句子:

教师:为了使大家体会的更深刻,老师在屏幕上出示了两个句子,请大家读一读:

A、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

B、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

教师:读一读,你发现了什么?

同学:俺发现第二个句子比第一个句子多了两个词“慢慢、极其准确”。

教师:你真是个细心观察的小朋友。那同学们觉得哪句更好,能说说原因吗?

同学:俺觉得第二句好,慢慢,因为她是一个盲小朋友,恬静不可能像俺们那样速度很快。所以作者用词很准确。

同学:极其准确就是非常准确的意思,恬静在花香的引导下准确地伸向月季花,这真是一个奇迹。

教师:是啊,从恬静的慢慢、从恬静的极其准确,俺们不难体会出作者用词精确,俺们更不难体会出恬静为俺们发明的奇迹。

③ 读这两句话:

教师:“谁能读出这两句不同的感觉?”

同学读,教师相机指导。(指名读、男女生竞赛)

教师:男女生真是不分上下,老师把最热烈的掌声送给你们。那么恬静又发明了哪些奇迹呢?

⑶ “恬静的手指悄然合拢,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

① 同学:俺认为描写恬静奇迹的句子是“恬静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

② 教师:老师把这个句子打在屏幕上,请同学们默读,边读边考虑,“竟然”是什么意思?

同学默读。

教师:“竟然”是什么意思?

同学:出人意料。

教师:“竟然”可以换成什么词?

同学:意想不道、出人意料、居然。

教师:可以用“竟然”说一句话吗?

同学回答。

③ 教师:同学们,此时此刻,你就是恬静,请闭上眼睛,随着老师的描述放飞俺们的想象。你可以边想象边做动作。“恬静的手指悄然合拢

,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

④ 教师:当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么?(同学们可以展开想象,,假如你就是那只蝴蝶,当恬静的手心悄然合拢

时,你明明是睁着眼睛的,怎么不飞走呀?你在想什么呢?)

同学:俺想恬静也许从来没有见过蝴蝶,俺就故意飞到她的手心里,让她体验一下,俺飞进她的手掌心里是一种什么样的感觉。

同学:俺想恬静整天在花香中流连,她这么喜欢春天,虽然她看不到,但是他还是用自身的方式去感受春天,俺被恬静所深深的感动,所

以俺想在恬静的手心里多多的停留一会儿。

同学:俺想和恬静成为好朋友。

教师:你们真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,与其说蝴蝶是被恬静的手掌拢住,还不如是说她对春天的热爱,对生活的无限神往,才会使

那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。带着这样的感受,谁来读读着句话。

同学练读后,指名朗读。

⑷ 出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。”

① 同学:俺觉得是这句“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。”

② 教师:你能做一个张望的动作吗?(同学做动作)

同学们,此时,假如你刚刚放飞了一只蝴蝶,当你仰起头张望,你能看到什么?

同学:俺能看到蝴蝶那对美丽的翅膀。

同学:俺能看到蝴蝶往哪个方向飞去。

同学:俺能看到蝴蝶五颜六色的图案。

③ 教师:可是,这一切的一切恬静也许永远都不会看到了,可是她仍要仰起头来张望,因为她与俺们一样,也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师,能给老师一个抒发内心感受的机会吗?(教师配乐范读)

同学感情朗读。

四、梳理总结,情感升华

1、教师过度:俺没有惊动恬静。齐读:

大屏幕出示“谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”教师让同学结合课文和生活实际,谈谈对这句话的理解。

2、教师引导同学总结体会含义深刻句子的方法:

投影出示本节课师生一起体会的句子:

⑴ “恬静在花丛中穿越。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

⑵ “她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

⑶ “恬静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

⑷ “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。”

⑸ “谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”

师生一起总结出体会含义深刻句子的方法:联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。

教师:在今后的学习中老师相信你们一定会有更多更好的方法来体会。

3、同学练笔:

学习了本篇课文,你从中受到什么启发或者是感悟?请写下来。

4、教师巡视,相机在班级中优秀。

5、教师总结:

同学们,俺们每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就一定能发明一个属于自身的春天,编织出属于自身的多姿多彩的世界!

《实用的《触摸春天》教案四篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式